Documentário

A arquitetura pedagógica proposta para turma de 2º ano parecia muito complexa, mas tornou-se totalmente satisfatória a começar pelo comportamento dos alunos durante a elaboração da atividade. Conforme estudamos anteriormente a arquitetura pedagógica vem da necessidade de fazer uma releitura das estratégias pedagógicas, repensar as práticas em sala de aula, e ter um novo olhar sobre os nossos alunos. Foi possível encontrar os elementos de cooperação, investigação e autonomia na construção da aprendizagem. O documentário que a turma criou sobre a escola ainda não está pronto, faltam os ajustes finais de edição, mas alcançamos o objetivo de inovar a prática pedagógica e repensar o espaço escolar como um ambiente facilitador de construção da aprendizagem, buscando com aluno o caminho para construção do conhecimento com qualidade através de uma rede de informações.

Leitura ...

Pensando na dificuldade que temos de construir com os alunos o hábito da leitura, passei a ler com eles e pra eles todos os dias no início da aula. Segundo Paulo Freire a leitura de mundo antecede a leitura das palavras, usando este argumento juntei na escola alguns portadores de texto, jornais, revistas, encartes de lojas e mercados e livros de história infantil, a cada dia realizamos a leitura individual de um dos portadores de texto, primeiramente eles fazem a leitura e investigam o seu material, com tempo determinado, depois leio em voz alta o meu material, após a minha leitura pergunto se alguém quer ler também algo que tenha achado interessante, caso não tenha voluntários convido um dos alunos para ler. Esta prática está em adaptação, tenho o cuidado para que todos "leiam" o seu material, mas sem tornar uma atividade cansativa, um ou dois alunos fazem a leitura a cada dia. Escolhi estes portadores por trazerem assuntos diferentes daqueles que geralmente são trabalhados em sala de aula. Após as leituras sempre acontece uma discussão sobre o que foi lido, Que tipo de texto? Para o que serve? Quem gostaria desta leitura? E ainda os alunos relatam suas experiências e impressões para cada situação. Esta é uma experiência que está sendo bem importante na alfabetização deles a na minha prática pedagógica. Tenho construído com os alunos a caminhada para a aprendizagem, através da pesquisa, investigação e criatividade.

Pesquisa em sala de aula

..." A pesquisa em sala de aula é uma das maneiras de envolver os sujeitos, alunos e professores, num processo de questionamento do discurso, das verdades implícitas e explícitas nas formações discursivas, propiciando a partir disto a construção de argumentos que levem a novas verdades." ...

Este trecho retirado do texto PESQUISA EM SALA DE AULA: Fundamentos e Pressupostos de Roque Moraes, Maria do Carmo Galiazzi e Maurivan G. Ramos, lido para a Interdisciplina de Laboratório de Ciências nos define uma postura em sala de aula. Quando o professor e os alunos se envolvem nesta prática e trabalham em sala de aula a partir de atividades que necessitem a participação de todos os sujeitos num processo de construção, as verdades ficam mais próximas dos alunos, pois eles têm a oportunidade de questionar, refletir, e transformar a realidade. Apesar de ser um texto lido para determinada disciplina é possível utilizar seus conceitos em todas as áreas do conhecimento tendo como critério a capacidade criativa e investigativa dos sujeitos.

Investigar o aluno...

Acredito que a investigação para identificar em que nível da alfabetização está o nosso aluno durante os diferentes momentos do processo é importante. O professor alfabetizador tem a constante missão de conhecer seu aluno e o seu nível de desenvolvimento para atualizar e direcionar o método de alfabetização e a prática pedagógica que vai assumir e de que maneira vai interferir neste processo. O aluno passa pelas diferentes hipóteses de construção da escrita durante todo o seu processo de aprendizagem e diagnosticar o nível dos alunos durante este processo permitirá ao professor estar sempre atualizado. O diagnóstico no início do ano para conhecer a turma é necessário para que o professor fique próximo dos alunos e desenvolva um trabalho voltado para as necessidades de determinado grupo, mas continuar este diagnóstico é tão importante quanto iniciá-lo, pois proporciona uma continuidade nas propostas de atividade em sala de aula acompanhando os avanços que o aluno faz na aquisição da leitura e da escrita.