Documentário

A arquitetura pedagógica proposta para turma de 2º ano parecia muito complexa, mas tornou-se totalmente satisfatória a começar pelo comportamento dos alunos durante a elaboração da atividade. Conforme estudamos anteriormente a arquitetura pedagógica vem da necessidade de fazer uma releitura das estratégias pedagógicas, repensar as práticas em sala de aula, e ter um novo olhar sobre os nossos alunos. Foi possível encontrar os elementos de cooperação, investigação e autonomia na construção da aprendizagem. O documentário que a turma criou sobre a escola ainda não está pronto, faltam os ajustes finais de edição, mas alcançamos o objetivo de inovar a prática pedagógica e repensar o espaço escolar como um ambiente facilitador de construção da aprendizagem, buscando com aluno o caminho para construção do conhecimento com qualidade através de uma rede de informações.

Leitura ...

Pensando na dificuldade que temos de construir com os alunos o hábito da leitura, passei a ler com eles e pra eles todos os dias no início da aula. Segundo Paulo Freire a leitura de mundo antecede a leitura das palavras, usando este argumento juntei na escola alguns portadores de texto, jornais, revistas, encartes de lojas e mercados e livros de história infantil, a cada dia realizamos a leitura individual de um dos portadores de texto, primeiramente eles fazem a leitura e investigam o seu material, com tempo determinado, depois leio em voz alta o meu material, após a minha leitura pergunto se alguém quer ler também algo que tenha achado interessante, caso não tenha voluntários convido um dos alunos para ler. Esta prática está em adaptação, tenho o cuidado para que todos "leiam" o seu material, mas sem tornar uma atividade cansativa, um ou dois alunos fazem a leitura a cada dia. Escolhi estes portadores por trazerem assuntos diferentes daqueles que geralmente são trabalhados em sala de aula. Após as leituras sempre acontece uma discussão sobre o que foi lido, Que tipo de texto? Para o que serve? Quem gostaria desta leitura? E ainda os alunos relatam suas experiências e impressões para cada situação. Esta é uma experiência que está sendo bem importante na alfabetização deles a na minha prática pedagógica. Tenho construído com os alunos a caminhada para a aprendizagem, através da pesquisa, investigação e criatividade.

Pesquisa em sala de aula

..." A pesquisa em sala de aula é uma das maneiras de envolver os sujeitos, alunos e professores, num processo de questionamento do discurso, das verdades implícitas e explícitas nas formações discursivas, propiciando a partir disto a construção de argumentos que levem a novas verdades." ...

Este trecho retirado do texto PESQUISA EM SALA DE AULA: Fundamentos e Pressupostos de Roque Moraes, Maria do Carmo Galiazzi e Maurivan G. Ramos, lido para a Interdisciplina de Laboratório de Ciências nos define uma postura em sala de aula. Quando o professor e os alunos se envolvem nesta prática e trabalham em sala de aula a partir de atividades que necessitem a participação de todos os sujeitos num processo de construção, as verdades ficam mais próximas dos alunos, pois eles têm a oportunidade de questionar, refletir, e transformar a realidade. Apesar de ser um texto lido para determinada disciplina é possível utilizar seus conceitos em todas as áreas do conhecimento tendo como critério a capacidade criativa e investigativa dos sujeitos.

Investigar o aluno...

Acredito que a investigação para identificar em que nível da alfabetização está o nosso aluno durante os diferentes momentos do processo é importante. O professor alfabetizador tem a constante missão de conhecer seu aluno e o seu nível de desenvolvimento para atualizar e direcionar o método de alfabetização e a prática pedagógica que vai assumir e de que maneira vai interferir neste processo. O aluno passa pelas diferentes hipóteses de construção da escrita durante todo o seu processo de aprendizagem e diagnosticar o nível dos alunos durante este processo permitirá ao professor estar sempre atualizado. O diagnóstico no início do ano para conhecer a turma é necessário para que o professor fique próximo dos alunos e desenvolva um trabalho voltado para as necessidades de determinado grupo, mas continuar este diagnóstico é tão importante quanto iniciá-lo, pois proporciona uma continuidade nas propostas de atividade em sala de aula acompanhando os avanços que o aluno faz na aquisição da leitura e da escrita.

PRODUÇÃO TEXTUAL

Hoje trabalhamos produção textual em sala de aula, após realizarmos várias pesquisas, lermos alguns documentos e conversarmos com algumas pessoas envolvidas com a escola, começamos a produzir um texto para relatar as descobertas da turma sobre a história da escola. É uma produção textual coletiva, pois tenho alunos que não estão alfabetizados, para realizar a atividade fizemos um debate em sala de aula sobre o que aprendemos e como deveríamos contar para as pessoas. Nesta atividade o papel do professor foi o de organizar o texto e as discussões do debate. Quando pensei esta atividade busquei referências nos estudos de alfabetização realizados por Emilia Ferreiro, estudiosa que nos mostra os caminhos que as crianças fazem para construir suas aprendizagens, sendo que os alunos participam do processo de aprendizagem ativamente, para ele a aprendizagem se efetiva quando ele constrói seus conceitos e não recebe tudo pronto.

Sala Informatizada

Durante todo o curso do PEAD fiquei imaginando como seria utilizar uma sala informatizada com meus alunos, pois seria uma maneira diferente de despertar o interesse dos que apresentam maiores dificuldades para a aprendizagem, agora no estágio era o que eu mais precisava para desenvolver com eles as arquiteturas pedagógicas, mas a escola continua sem a sala informatizada. Porém já temos uma previsão de funcionamento da sala para o segundo semestre, só então poderei colocar em prática os estudos realizados durante o curso de que os software educativos favorecem a aprendizagem dos alunos pelo seu aspecto lúdico conforme encontramos no texto (SOFTWARE EDUCATIVO sem medo de errar - Cristiane Scattone), o texto nos mostra que em muitos casos as crianças estão desmotivadas e sem acreditar nelas mesmas, envergonhadas por cometerem erros e por isto apresentando resistência para o processo de aprendizagem, com o uso dos software estes receios desaparecem eles ganham confiança e perdem o medo de cometer erros, e ainda proporciona ao aluno um momento descontraído para aprender.

Escrita

Temos desenvolvido muitas atividades de produção textual e percebo que os alunos estão mais seguros na hora de escrever, é claro que ainda tem muito "erro" ortográfico, mas são erros necessários para a aprendizagem, pois os alunos estão elaborando suas hipóteses para a construção do conhecimento. Como vimos na Teoria da Psicogênese este processo é importante para o aluno no desenvolvimento da leitura e da escrita.